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発達障害
発達障害
発達障害には、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症(ADHD)、学習症（学習障害）、チック症、吃音などが含まれます。
これらは、生まれつき脳の働き方に違いがあるという点が共通しています。同じ障害名でも特性の現れ方が違ったり、いくつかの発達障害を併せ持ったりすることもあります。
発達障害は「生まれつき」のもので、「低年齢で発現」する場合が多い障害群なので、子供の頃に発達障害と診断された人たちは、障害を抱えて社会に出ていきます。
一方で、学校に行っているあいだは異常が認められなかったのに、社会に出てからトラブルが目立ちだし、発達障害と診断されるケースもあります。
それが”大人の発達障害”です。
これらは、生まれつき脳の働き方に違いがあるという点が共通しています。同じ障害名でも特性の現れ方が違ったり、いくつかの発達障害を併せ持ったりすることもあります。
発達障害は「生まれつき」のもので、「低年齢で発現」する場合が多い障害群なので、子供の頃に発達障害と診断された人たちは、障害を抱えて社会に出ていきます。
一方で、学校に行っているあいだは異常が認められなかったのに、社会に出てからトラブルが目立ちだし、発達障害と診断されるケースもあります。
それが”大人の発達障害”です。
「自閉症スペクトラム症」とは
コミュニケーションの場面で、言葉や視線、表情、身振りなどを用いて相互的にやりとりをしたり、自分の気持ちを伝えたり、相手の気持ちを読み取ったりすることが苦手です。また、特定のことに強い関心をもっていたり、こだわりが強かったりします。また、感覚の過敏さを持ち合わせている場合もあります。
「注意欠如・多動症(ADHD)」とは
発達年齢に比べて、落ち着きがない、待てない（多動性-衝動性）、注意が持続しにくい、作業にミスが多い（不注意）といった特性があります。
多動性−衝動性と不注意の
両方が認められる場合も、いずれか一方が認められる場合もあります。
当院の治療方針
発達障害とみなされる要素は誰もがもっていて、“程度の差”により問題が表面化するかどうかが変わってくるのだ，と考えています。
コミュニケーション・スキルが高いことを求める現代社会では、この“わずかな差”によって、私達の生きづらさが大きく異なってくる事が問題です。 この“わずかな差”のため、生きることの困難さにあがいている人たちは、いかに生き抜けばいいのでしょうか。
そのために大切なのは、この“わずかな差”、つまり機能的な違いに関しての客観的な理解と、それを踏まえた上で生きていくための個人的なソリューションです。 昨今の流行りの「自己肯定感」や「自己現実」などといったことに惑わされるのではなく、生き物としての基本である「まずは生きていくこと」に焦点を絞り注力することです。 この基礎ができていないと、「成功しなければ生きている意味がない」などの「全か無か」という0/1思考に陥り、本末転倒してしまい、人生に行き詰まってしまいます。
また、発達障害はパーソナリティ障害と比較されることが多いのですが、当院では神経発達特性をベースにして、時代や環境に応じた独特の「パーソナリティ特性」があらわれてくる、という理解をしています。障害名に振り回されず、状態の本質を明らかにすることによって、発達障害的であっても社会の中でうまく適応していけるようになれると考えています。
そして今、精神科医療に求められるものは、治療だけではなく教育ではないかとも考えています。何をもって教育と呼ぶかは難しい面もありますが、教育の根本にあるものは「モノの理（ことわり）を教えること」です。そのうえで、その人がもっているポテンシャルを引き出し、スムーズに社会参加できるようにしていくことを目的とし、才能をスポイルさせず、パーソナリティに合った生き方をともに考えながら、教育（治療）を行っていくことを方針としております。
コミュニケーション・スキルが高いことを求める現代社会では、この“わずかな差”によって、私達の生きづらさが大きく異なってくる事が問題です。 この“わずかな差”のため、生きることの困難さにあがいている人たちは、いかに生き抜けばいいのでしょうか。
そのために大切なのは、この“わずかな差”、つまり機能的な違いに関しての客観的な理解と、それを踏まえた上で生きていくための個人的なソリューションです。 昨今の流行りの「自己肯定感」や「自己現実」などといったことに惑わされるのではなく、生き物としての基本である「まずは生きていくこと」に焦点を絞り注力することです。 この基礎ができていないと、「成功しなければ生きている意味がない」などの「全か無か」という0/1思考に陥り、本末転倒してしまい、人生に行き詰まってしまいます。
また、発達障害はパーソナリティ障害と比較されることが多いのですが、当院では神経発達特性をベースにして、時代や環境に応じた独特の「パーソナリティ特性」があらわれてくる、という理解をしています。障害名に振り回されず、状態の本質を明らかにすることによって、発達障害的であっても社会の中でうまく適応していけるようになれると考えています。
そして今、精神科医療に求められるものは、治療だけではなく教育ではないかとも考えています。何をもって教育と呼ぶかは難しい面もありますが、教育の根本にあるものは「モノの理（ことわり）を教えること」です。そのうえで、その人がもっているポテンシャルを引き出し、スムーズに社会参加できるようにしていくことを目的とし、才能をスポイルさせず、パーソナリティに合った生き方をともに考えながら、教育（治療）を行っていくことを方針としております。